扁政府、馬政府時期的歷史課綱，在「武昌起事」和「武昌起義」、「日治時期」和「日據時期」等細微用語處拉鋸；但如果比起2019年將上路、徹頭徹尾把中華民國史簡化的歷史新課綱，馬扁時期根本都是小巫見大巫。
例如新課綱的國中歷史裡，針對晚清時期鴉片戰爭、自強運動、戊戌變法、甲午戰爭到中華民國建立的這一段近代史，課綱說明欄要求「不必縷述戰爭經過、條約內容或變法項目」；音響後級系統針對民初亂局「毋須述及軍閥派系或割據的情形」；針對1920年代國共關系「不必詳述國共分合歷程」汽車音響後級系統規劃。
但另一方面，課綱卻要求學子反思「鴉片戰爭及其對清國天朝體制的挑戰，以及清國政府實施自強運動以對抗西方的歷程」、「日本的明治維新、甲午戰爭對清國的影響，以及清國政府實施變法與新政以應付新變局的歷程」、「中華民國建立的意義，以及為何會有軍閥割據的背景」、「國共兩黨分合與日後民國發展的關系」，綜合來說就是反思「追求現代國傢過程中可能遭遇的挑戰」。試問：如果連基本的歷史事實都不瞭解，又如何進一步反思、分析和給予立場？
武昌起義106周年，過往的光輝十月卻過得稀稀落落。高中社會領域新課綱正在舉行公聽會之際，卻不知2019年之後的歷史教科書是否還有「中華民國」的論述空間！
(旺報)
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